MODEL KOMPETENSI GURU
Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Nomor 6565/B/Gt/2020

Kategori

Nama Kategori

Kompetensi

Nama Kompetensi

Indikator:

Menyebutkan indikator yang tercakup dalam suatu kompetensi. Indikator menjelaskan sejumlah perilaku kunci yang esensial dalam sebuah kompetensi. Seseorang disebut kompeten bila menunjukkan keseluruhan indikator.

 Jenjang Kompetensi:

Menyebutkan tingkat penguasaan kompetensi pada tingkatan kompetensi berkembang hingga yang paling mahir. Penjenjangan dibuat agar setiap guru bisa merefleksikan secara mandiri tingkat penguasaan kompetensinya. Jenjang kompetensi membantu menentukan syarat kompetensi untuk suatu tahapan pengembangan.

 Dimensi Jenjang:

1.     Konsep: derajat penguasaan konsep mulai dasar hingga mampu menggerakan dan membimbing guru lain dalam konteks yang berbeda

2.     Praktik: derajat penguasaan praktik mulai efektif hingga bisa adaptif

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Esensi

1.     Penguasaan konsep esensial dasar

2.     Praktik sudah efektif tapi belum konsisten

Esensi

1.     Penguasaan konsep esensial kompleks

2.     Praktik sudah efektif dan konsisten

Esensi

1.     Melakukan perluasan penguasaan konsep

2.     Praktik efektif, konsisten dan melakukan pengembangan

Esensi

1.     Mampu menggerakan guru lain dalam penguasaan konsep pada konteks yang berbeda

2.     Praktik efektif, konsisten dan adaptif

Kategori Pengetahuan Profesional

Kompetensi

Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi murid

 Indikator

1.       Menjelaskan proses belajar yang dialami murid

2.       Menjelaskan kebutuhan murid termasuk murid berkebutuhan khusus

3.       Mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid

4.       Menjabarkan tahap penguasaan kompetensi dari disiplin tertentu

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid

Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaran yang tepat

Menjelaskan tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran

Membantu guru lain menganalisis tahap penguasaan pengetahuan murid berdasarkan pemahaman terhadap proses belajar, kebutuhan, tahap perkembangan, dan latar belakang murid untuk mengetahui kemampuan awal murid dan memilih strategi pembelajaran yang tepat, serta menerapkan diferensiasi strategi pembelajaran

Kategori Pengetahuan Profesional

Kompetensi

Menetapkan tujuan belajar sesuai karakteristik murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila

 Indikator

1.       Menganalisis perkembangan murid, kurikulum,dan profil pelajar Pancasila

2.       Menetapkan urutan hasil belajar sesuai dengan tahap penguasaan kompetensi murid

3.       Merumuskan tujuan belajar yang dapat diukur dan menunjukkan capaian murid

4.       Memastikan tujuan belajar yang mencakup keragaman perkembangan murid

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Menetapkan tujuan belajar sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila

Menetapkan tujuan belajar yang menantang dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila, dan memahami cara melakukan asesmennya

Menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen yang bervariasi

Membantu guru lain menetapkan tujuan belajar yang bervariasi, menantang, dan realistis  sesuai dengan perkembangan murid, kurikulum, dan profil pelajar Pancasila dan melakukan asesmen

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Kompetensi

Mengembangkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman

 Indikator

1.       Melakukan dan mendorong praktik komunikasi positif di lingkungan belajar

2.       Mengikutsertakan murid dalam perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi belajar

3.       Mengembangkan kesepakatan dan kebiasaan positif di lingkungan belajar

4.       Membangun kepercayaan diri dan menanamkan harapan yang tinggi pada murid

5.       Memotivasi murid berdasarkan konsep motivasi intrinsik

6.       Mengelola perilaku murid yang sulit dengan tetap menghargai hak anak tersebut

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Menggunakan

Menggunakan

Mengembangkan

Mengembangkan kelas

beberapa strategi

berbagai strategi

kelas sebagai sistem

sebagai sistem sosial

komunikasi dalam

komunikasi yang

sosial yang

yang merencanakan,

mengembangkan dan memelihara lingkungan belajar yang memungkinkan murid belajar secara aman dan nyaman

positif dan efektif dalam mengikutsertakan murid mengelola kesepakatan dan kebiasaan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman

merencanakan, mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman

mengatur, dan mewujudkan lingkungan kelas yang memfasilitasi murid belajar secara aman dan nyaman dalam berbagai konteks sekolah  dan tantangan yang berbeda

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Kompetensi

Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang efektif

 Indikator

1.       Menyusun         desain        pembelajaran        sesuai        dengan        tujuan,         bermakna,        dan mengikutsertakan murid

2.       Memastikan desain pembelajaran yang disusun relevan dengan tantangan di sekitar sekolah

3.       Melaksanakan pembelajaran yang dinamis dan menumbuhkan kegemaran belajar murid

4.       Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kemampuan bernalar kritis murid

5.       Merefleksikan desain dan praktik pembelajaran serta menindaklanjutinya

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran sesui dengan tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid yang menumbuhkan kegemaran belajar murid

Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai dengan tujuan,   bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah untuk menumbuhkan kegemaran belajar

dan kemampuan bernalar kritis murid

Menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai tujuan,

bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah

untuk memastikan tumbuhnya kegemaran belajar dan kemampuan bernalar kritis diikuti dengan refleksi bersama murid serta menindaklanjutinya

Membimbing guru lain dalam menyusun desain dan melaksanakan pembelajaran yang dinamis sesuai tujuan, bermakna, dan mengikutsertakan murid, serta relevan dengan tantangan lingkungan sekitar sekolah

untuk memastikan tumbuhnya kegemaran belajar dan kemampuan bernalar kritis diikuti dengan refleksi bersama murid serta menindaklanjutinya

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Kompetensi

Melakukan asesmen, memberi umpan balik, dan menyampaikan laporan belajar

 Indikator

1.       Merancang asesmen sesuai dengan tujuan dan bermakna bagi murid

2.       Melakukan asesmen secara obyektif dan relevan bagi murid

3.       Memberi umpan balik yang spesifik dan bermakna bagi murid

4.       Menyusun laporan belajar yang relevan dan mudah dipahami

5.       Menyampaikan laporan belajar melalui komunikasi yang dialogis

6.       Menganalisis hasil asesmen sebagai bahan untuk perbaikan pembelajaran

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Merancang minimal

Merancang beragam

Merancang beragam

Membimbing guru lain

satu bentuk asesmen

asesmen yang sesuai

asesmen yang sesuai

dalam merancang

yang sesuai dengan

dengan tujuan dan

dengan tujuan dan

beragam asesmen

tujuan dan

bermakna,

bermakna,

yang sesuai dengan

bermakna,

melakukan asesmen

melakukan asesmen

tujuan dan bermakna,

melakukan asesmen

secara obyektif dan

secara obyektif dan

melakukan asesmen

secara obyektif dan

relevan, memberi

relevan,

secara obyektif dan

relevan, memberi

umpan balik yang

membiasakan

relevan, membiasakan

umpan balik, serta

spesifik dan

memberi umpan

memberi umpan balik

menyampaikan

bermakna,

balik yang spesifik

yang spesifik dan

laporan belajar

menyampaikan

dan bermakna,

bermakna,

kepada murid/wali

laporan belajar kepada

menyampaikan

menyampaikan

murid

wali murid dan murid,

laporan belajar

laporan belajar

dan menggunakan

kepada wali murid

kepada wali murid

hasil asesmen untuk

dan murid, dan

dan murid, dan

meningkatkan

menganalisis hasil

menganalisis hasil

kualitas belajar

asesmen sebagai bahan untuk

asesmen sebagai bahan untuk

perbaikan

perbaikan

pembelajaran

pembelajaran

Kategori Praktik Pembelajaran Profesional

Kompetensi

Mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran

 Indikator

1.     Membangun komunikasi dan interaksi positif dengan orang tua/wali murid dan masyarakat

2.     Merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mengikutsertakan orang tua/wali murid dan masyarakat

3.     Menyediakan peran yang relevan dan bermakna bagi orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Menunjukkan sikap positif terhadap keikutsertaan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pembelajaran

Memberi kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta dalam pembelajaran sesuai konteks   dan bermakna

Berkolaborasi dengan guru lain dalam menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta berperan dalam pembelajaran sesuai konteks dan bermakna

Menginisiasi baik secara mandiri maupun berkolaborasi dengan guru lain dalam menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk ikut serta berperan dalam pembelajaran sesuai konteks dan bermakna

Kategori Pengembangan Profesi

Kompetensi

Menunjukkan kebiasaan refleksi untuk pengembangan diri secara mandiri

 Indikator:

1.      Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan

2.      Menemukan aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru

3.      Menetapkan tujuan dan rencana pengembangan diri

4.      Menentukan cara dan beradaptasi dalam melakukan pengembangan diri

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan untuk mengetahui aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru

Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan berdasarkan penilaian diri dan umpan balik dari murid sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru

Melakukan refleksi terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan berdasarkan penilaian diri dan umpan balik dari murid dan/atau rekan kerja sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru dalam melakukan pengembangan diri yang berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran dan pendidikan

Menginisiasi refleksi kolaboratif dengan warga sekolah secara berkala terhadap praktik pembelajaran dan pendidikan sehingga dapat menganalisis aspek kekuatan dan kelemahan sebagai guru dalam melakukan pengembangan praktik pembelajaran dan pendidikan yang berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran dan pendidikan

Kategori Pengembangan Profesi

Kompetensi

Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik guru

Indikator

1.     Mengaktualisasikan       makna,      tujuan,       dan      pandangan       hidup      guru berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa

2.      Mengelola emosi agar berdampak positif terhadap fungsi dan perannya sebagai guru

3.      Menggunakan prinsip moral dalam pengambilan keputusan

4.     Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perilaku kerja yang  mengacu  pada  kode etik guru

5.     Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik guru dan konflik kepentingan

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk berperilaku kerja yang mengacu pada kode etik guru

Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru

Mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru, serta mengantisipasi pelanggaran kode etik guru dan menghindari konflik kepentingan

Membimbing guru lain dalam mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan pembelajaran yang mengacu pada kode etik guru serta mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik guru dan menghindari konflik kepentingan

Kategori Pengembangan Profesi

Kompetensi

Menunjukkan praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak

Indikator

1.      Melakukan interaksi aktif dengan menjaga dan menghormati hak anak

2.     Menunjukkan kepedulian terhadap keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompok

3.      Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja yang berorientasi pada anak

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Melakukan dan menjelaskan cara berinteraksi aktif dengan anak dengan menjaga dan menghormati hak anak

Melakukan interaksi aktif dengan anak dengan menjaga dan menghormati hak anak, serta memastikan keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompok, dan melakukan refleksi interaksi dengan anak

Melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja serta memberikan respons yang berpihak pada anak dengan menjaga dan menghormati hak anak ketika anak, baik sebagai individu maupun kelompok, menghadapi situasi yang mengancam keselamatan dan keamanan

Menginisiasi kolaborasi deguru lain untuk melakukan refleksi praktik dan kebiasaan bekerja untuk meningkatkan kualitas kerja yang menjaga dan menghormati hak anak, serta memastikan keselamatan dan keamanan anak, baik sebagai individu maupun kelompokngan 

Kategori Pengembangan Profesi

Kompetensi

Melakukan pengembangan potensi secara gotong royong untuk menumbuhkan perilaku kerja

 Indikator

1.      Mengenali dan menghormati perbedaan dalam konteks kebinekaan

2.      Mengakui dan menerima keberagaman kebutuhan pengembangan potensi orang lain

3.      Merencanakan dan melaksanakan pengembangan potensi secara kolaboratif

4.      Melakukan refleksi terhadap aktivitas kolaborasi pengembangan potensi

5.      Menerapkan hasil pengembangan potensi untuk menumbuhkan perilaku kerja

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Mengetahui perlunya pengembangan potensi melalui kolaborasi dengan menghargai perbedaan

Melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan  melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja

Menginisiasi untuk melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap berbagai praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja

Membimbing guru lain untuk melakukan kolaborasi dengan teman sejawat dan melakukan refleksi berdasarkan data dan fakta terhadap berbagai praktik pengembangan potensi yang dilakukan untuk menumbuhkan perilaku kerja

Kategori Pengembangan Profesi

Kompetensi

Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier

 Indikator

1.      Mengikuti secara aktif berbagai kegiatan jejaring dan organisasi profesi

2.     Melakukan eksplorasi beragam pengalaman belajar dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier

3.     Menghasilkan karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna dari kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier

Jenjang Kompetensi

Berkembang

Layak

Cakap

Mahir

Mengikuti kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengembangkan karier

Mengikuti secara aktif kegiatan jejaring dan organisasi profesi untuk mengekplorasi beragam pengalaman belajar

yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier

Membuat karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna, berbagi praktik baik pembelajaran, dan mengambil beragam peran pada kegiatan jejaring dan organisasi profesi yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier

Membimbing guru lain dalam membuat karya dan/atau memberikan layanan yang bermakna, dalam berbagi praktik baik pembelajaran, dan dalam mengambil beragam peran pada kegiatan jejaring dan organisasi profesi yang relevan dengan kebutuhan belajar untuk mengembangkan karier