No

Miskonsepsi ❌

Konsep sebenarnya ✅

1

Deep Learning adalah kurikulum

PM bukan kurikulum, tetapi pendekatan pembelajaran. Kurikulum itu dokumen resmi yang berisi struktur program dan capaian pembelajaran (misalnya K13, Kurikulum Merdeka). PM dapat dikatakan pendekatan untuk menrancang  strategi yang bisa dipakai dalam kurikulum apa saja.

2

Pembelajaran surface tidak diperlukan dalam PM.

Justru pembelajaran surface tetap penting sebagai dasar sebelum murid masuk ke pemahaman yang lebih mendalam (relasional & extended abstrak).

3

Pengalaman belajar adalah tahapan.

Pengalaman belajar itu berbentuk siklus/ spiral, bukan tangga lurus. Murid akan melalui proses memahami, mengaplikasikan, hingga merefleksi secara berulang untuk memperdalam pemahamannya.

4

Pengalaman belajar = Taksonomi

Pengalaman belajar adalah rangkaian kegiatan yang dirancang untuk meningkatkan kualitas hasil belajar, bukan sekadar tingkatan dalam taksonomi

5

Menguasai PM berarti hafal rumus 8-3-3-4 atau 4-3-3-8.

PM tidak berhenti pada hafalan. Intinya adalah pemahaman bertingkat, mengintegrasikan konsep, teori, sampai penerapan nyata dari pra structural hingga extended abstrak.

6

Dalam satu pertemuan harus ada 3 pengalaman belajar.

Tidak ada aturan kaku begitu. Jumlah pengalaman belajar disesuaikan dengan tujuan dan kedalaman materi. Bisa tersebar di beberapa pertemuan.

7

Agar pembelajaran menyenangkan harus banyak ice breaking

Menyenangkan itu bukan sekadar permainan. Murid merasa bahagia ketika mendapat dukungan, dihargai, dan berhasil melewati tantangan belajar.

8

Perencanaan pembelajaran harus diganti istilahnya menjadi PPM (Pencana Pembelajaran Mendalam).

Tidak perlu. Cukup gunakan istilah yang berlaku (RPP/Modul Ajar). Yang penting, komponen perencanaan pembelajaran tersusun lengkap dan jika RPP dapat dituliskan yang opsional saja.

9

Refleksi dalam PM hanya di awal atau akhir pertemuan.

Ada dua bentuk refleksi:

Refleksi kegiatan: deskriptif, interpretatif, analitis, kritis, hingga transformasional.

Refleksi mendalam: muncul di akhir siklus belajar, saat murid mampu regulasi diri, mengelola emosi, dan menjadi pembelajar sepanjang hayat.

10

Dalam satu perencanaan pembelajaran harus memuat minimal 3 atau semua DPL.

Tidak harus. DPL dipilih sesuai karakteristik mata pelajaran dan tujuan pembelajaran. Bisa fokus pada 1–2 DPL sesuai kebutuhan, bisa juga lebih.

11

Mengawali pembelajaran dengan doa dan salam sudah otomatis mencapai DPL keimanan dan ketakwaan.

Doa dan salam adalah pembiasaan. DPL keimanan & ketakwaan tercapai ketika murid mampu mengaplikasikan nilai iman dalam sikap, pilihan, dan perilaku sehari-hari.

12

PM hanya cocok untuk Kurikulum Merdeka.

PM itu bisa berlaku di era kurikulum apa saja. Prinsip PM—pemahaman bermakna, berpikir kritis, reflektif, kolaboratif, dan kontekstual—bisa diterapkan dalam Kurikulum Merdeka, K13, maupun kurikulum lainnya

14

Setiap kegiatan pembelajaran PM harus ada proyek.

Tidak harus. Proyek hanyalah salah satu model yang bisa dipakai. PM bisa dijalankan dengan berbagai Model seperti discovery, inquiry, problem based learning dll. Dapat dengan berbagai metode: diskusi, eksperimen, studi kasus, simulasi, atau tugas kontekstual lainnya. Yang penting, murid membangun pemahaman bermakna dan bisa mengaitkan dengan kehidupan nyata/ kehidupan sehari-hari murid.

15

Pembelajaran Mendalam (PM) kebanyakan tidak mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari murid.

Justru inti PM adalah menghubungkan konsep dengan konteks nyata. Materi dipelajari agar murid mampu memahami, mengaplikasikan, dan merefleksikan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga belajar terasa bermakna, berguna, dan relevan.

16

Memahami harus ada tayangan video atau PPT materi.

Tidak harus. Video/PPT hanya media bantu, memahami bisa dicapai dengan berbagai cara (stimulus, ekplorasi dengan membaca, berdiskusi, observasi).

17

Mengaplikasi harus ada LKPD yang didalamnya ada mengerjakan soal-soal

Tidak harus. Mengaplikasi artinya menggunakan pengetahuan dalam situasi nyata/konteks baru. Bisa lewat praktik, proyek, percobaan,experiment, presentasi, demonstarsi/simulasi, atau menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari. LKPD hanyalah salah satu alat bantu yang dapat berupa lembar kegiatan.

18

PM harus menggunakan buku paket

Buku paket bukan satu-satunya  sumber belajar, Juga bukan acuan guru mengajar. Guru mengajar acuannya adalah CP.

19

PM yang penting semua komponen sistematika modul ajar harus lengkap.

Kelengkapan komponen modul ajar penting, tapi bukan inti dari PM. Yang utama adalah bagaimana pembelajaran dilaksanakan sehingga murid mengalami proses memahami, mengaplikasi, dan merefleksi secara bermakna, dan kontekstual, bukan sekadar modul ajar terlihat lengkap secara administratif.

Dalam PM guru khawatir materi tidak tersampaikan karena materi masih banyak.

PM tidak menuntut menyampaikan semua materi secara luas, melainkan memilih materi esensial yang mendukung kompetensi murid. Fokusnya pada pendalaman konsep utama, bukan pada kuantitas materi. Dengan begitu murid benar-benar memahami, bukan sekadar menuntaskan halaman.

20

Guru khawatir jika tidak menjelaskan di awal dengan ceramah dari PPT, murid tidak akan paham.

Dalam PM, guru tidak harus selalu menjelaskan di awal dengan ceramah/PPT. Pemahaman murid bisa dibangun lewat eksplorasi, pertanyaan pemantik, diskusi, observasi, atau aktivitas kontekstual. Penjelasan guru tetap penting, tetapi lebih efektif jika diberikan setelah murid mengalami proses belajar, bukan sekadar di awal.