Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Tahun Ajaran 2025/2026

Panduan ini disusun oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk memberikan acuan pelaksanaan MPLS Ramah bagi jenjang PAUD, SD, SMP, SMA/SMK, dan Sekolah Luar Biasa. Berikut adalah rangkuman lengkap dan detail dari dokumen tersebut.

BAB I - Pendahuluan

A. Latar Belakang

MPLS adalah kegiatan awal bagi murid baru saat memasuki jenjang pendidikan baru, bertujuan untuk:

• Mengenalkan program sekolah, sarana dan prasarana, cara belajar, serta membangun karakter dan budaya positif sejak hari pertama.

• Membentuk kesan awal positif terhadap sekolah, membantu guru memahami karakter dan kebutuhan murid untuk merancang pembelajaran yang tepat, menggembirakan, dan memotivasi.

• Mendukung adaptasi sosial, emosional, dan akademik murid baru, menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan.

• Mendorong pembelajaran yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful) melalui kegiatan seperti Gerakan Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (G7KAIH), Pertemuan Pagi Ceria, dan pembiasaan hidup bersih sehat.

• Membangun ekosistem pendidikan yang melibatkan catur pusat pendidikan: sekolah, keluarga, masyarakat, dan media.

Tema MPLS 2025/2026: MPLS Ramah, yang menekankan penghormatan terhadap hak anak, nilai karakter, dan pengalaman belajar yang aman, nyaman, dan menggembirakan.

B. Dasar Hukum

Panduan ini didasarkan pada:

1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Perpres No. 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter.

3. Perpres No. 188 Tahun 2024 tentang Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.

4. Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.

5. Permendikbudristek No. 46 Tahun 2023 tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Satuan Pendidikan.

6. Permendikdasmen No. 1 Tahun 2024 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.

7. Surat Edaran Bersama Menteri (2019) tentang Peningkatan Status Kesehatan Bersama Didik.

8. Surat Edaran Bersama Menteri (2025) tentang Penguatan Pendidikan Karakter.

9. SK Sekjen Kemendikbudristek No. 49/M/2025 tentang Petunjuk Teknis Pencegahan dan Penanganan Kekerasan.

10. Surat Edaran Dirjen PAUD, Dikdas, dan Dikmen No. 3544/C/DM/00/02/2025 tentang Penguatan Pendidikan Karakter melalui G7KAIH.

C. Tujuan Panduan

1. Menjadi acuan bagi Dinas Pendidikan, UPT Kemendikdasmen, dan stakeholder untuk mengoordinasikan dan mengawasi MPLS Ramah.

2. Memberikan pedoman operasional bagi satuan pendidikan dalam merencanakan dan melaksanakan MPLS Ramah.

3. Menyediakan rambu-rambu untuk memastikan MPLS Ramah berjalan secara inklusif, aman, nyaman, dan menggembirakan.

4. Memberikan acuan bagi catur pusat pendidikan dan pihak terkait dalam mendukung pelaksanaan MPLS Ramah.

BAB II - Konsep Dasar

A. Pengertian

MPLS Ramah adalah kegiatan awal bagi murid baru untuk menumbuhkan karakter dan profil lulusan melalui pengenalan:

• Warga satuan pendidikan (kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, murid, karyawan).

• Kurikulum (visi, misi, tujuan, intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler, budaya sekolah).

• Lingkungan satuan pendidikan (denah, sarana prasarana seperti ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, kantin, fasilitas olahraga).

• Lingkungan sekitar sekolah (puskesmas, tempat ibadah, kantor kelurahan, fasilitas umum lainnya).

Tema MPLS Ramah menegaskan penghormatan terhadap hak anak, nilai karakter, dan pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

B. Maksud dan Tujuan

1. Menumbuhkan dan memperkuat karakter serta profil lulusan melalui kegiatan seperti G7KAIH, Pertemuan Pagi Ceria, dan pengenalan profil lulusan.

2. Mengenalkan warga, kurikulum, lingkungan sekolah, dan lingkungan sekitar kepada murid baru.

C. Manfaat

• Membantu murid baru beradaptasi secara sosial, emosional, dan akademik.

• Membangun karakter positif dan budaya sekolah yang mendukung pembelajaran.

• Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menyenangkan.

D. Prinsip

• Inklusif: Melibatkan semua murid tanpa diskriminasi.

• Edukatif: Mendukung pengembangan karakter dan pembelajaran.

• Aman dan Nyaman: Bebas dari kekerasan fisik, verbal, atau psikologis.

• Menggembirakan: Menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan.

E. Waktu Pelaksanaan

• Dilaksanakan pada awal tahun ajaran baru, sesuai jadwal yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.

• Durasi disesuaikan dengan kebutuhan, tetapi tidak boleh mengganggu proses pembelajaran reguler.

BAB III - Pengorganisasian

A. Tahap Perencanaan

• Pembentukan panitia MPLS Ramah oleh kepala sekolah.

• Penyusunan program, anggaran, dan sosialisasi kepada orang tua/w wali.

• Pemetaan potensi risiko dan penanganan.

B. Tahap Pelaksanaan

• Kegiatan dijalankan sesuai rencana, dengan fokus pada pengenalan lingkungan, kurikulum, dan karakter.

• Melibatkan murid senior (OSIS/MPK) sebagai pendamping jika diperlukan.

C. Materi dan Ruang Lingkup Materi

• Pengenalan w aarga sekolah, kurikulum, lingkungan sekolah, dan lingkungan sekitar.

• Kegiatan seperti G7KAIH, Pertemuan Pagi Ceria, dan pembiasaan hidup bersih sehat.

• Materi disesuaikan dengan jenjang pendidikan dan kebutuhan lokal.

D. Refleksi dan Penutup MPLS Ramah

• Refleksi dilakukan untuk mengevaluasi pengalaman murid baru.

• Penutup mencakup penyampaian hasil kegiatan dan rencana tindak lanjut.

E. Hal yang Dilarang

• Kegiatan yang mengandung kekerasan fisik, verbal, atau psikologis.

• Penggunaan atribut atau tugas yang tidak mendidik.

• Aktivitas yang tidak sesuai dengan prinsip MPLS Ramah.

F. Pakaian Seragam

• Pakaian disesuaikan dengan aturan sekolah, tetapi harus sederhana, nyaman, dan tidak memberatkan.

BAB IV - Silabus

A. Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Murid Baru

• Mencakup pengenalan warga, kurikulum, sarana prasarana, dan lingkungan sekitar.

• Kegiatan dirancang untuk mendukung adaptasi murid baru.

B. Panjang Pengenalan Bangsa Aktivitas MPLS Ramah

• Kegiatan bervariasi, seperti simulasi, permainan edukatif, dan presentasi interaktif.

• Durasi dan metode disesuaikan dengan kebutuhan satuan pendidikan.

BAB V - Pengawasan, Evaluasi, dan Pelaporan

A. Pengawasan

• Dilakukan secara berkelanjutan oleh:

  • Panitia MPLS Ramah: Mengawasi sesi, kehadiran, kesesuaian materi, dan perilaku positif.

  • Dinas Pendidikan: Melalui kunjungan, pemeriksaan laporan, atau kanal pengaduan.

  • Kemendikdasmen: Melalui kunjungan, laporan, atau kanal pengaduan.

• Aspek Pengawasan:

  • Kesesuaian dengan rencana program.

  • Kepatuhan terhadap aturan dan larangan.

  • Kondisi fisik dan psikologis murid baru.

B. Evaluasi

1. Evaluasi Mandiri oleh Satuan Pendidikan:

   • Evaluasi Formatif: Dilakukan selama dan setelah kegiatan untuk mengidentifikasi keberhasilan dan kelemahan.

   • Evaluasi Sumatif: Menilai hasil akhir dan dampak jangka panjang.

   • Evaluasi Partisipatif: Melibatkan murid, guru, dan orang tua/wali.

   • Pengumpulan umpan balik melalui kuesioner, wawancara, atau kotak saran.

   • Analisis data untuk mengidentifikasi pola, tren, keberhasilan, kelemahan, dan rekomendasi.

2. Evaluasi melalui Instrumen Kemendikdasmen:

   • Murid:

     • PAUD/SD: Orang tua mengisi formulir evaluasi (maks. 45 orang tua).

     • SMP/SMA/SMK: Murid mengisi formulir melalui tautan bit.ly/MPLSramah.

   • Kepala Sekolah: Mengisi formulir evaluasi melalui tautan bit.ly/MPLSramahs.

C. Pelaporan

• Laporan mencakup:

  • Deskripsi Kegiatan: Pendahuluan, perencanaan, pelaksanaan, dan data peserta.

  • Hasil Evaluasi: Respons murid, persepsi guru dan orang tua, pencapaian tujuan.

  • Kendala dan Tantangan: Keterbatasan sumber daya, pengelolaan peserta, atau pelanggaran.

  • Rekomendasi: Perbaikan materi, metode, koordinasi, pelatihan, atau anggaran.

• Laporan disampaikan kepada Dinas Pendidikan untuk pembinaan dan evaluasi lebih lanjut.

D. Pelanggaran dan Sanksi

• Pelanggaran terhadap ketentuan MPLS Ramah dikenakan sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

E. Mekanisme Penanganan Pengaduan

• Masyarakat dapat melaporkan pelanggaran melalui:

  • Pusat Panggilan ULT Kemendikdasmen: 177.

  • Kanal pengaduan LAPOR Kemendikdasmen: https://kemendikdasmen.lapor.go.id.

BAB VI - Peran dan Tanggung Jawab

A. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah

• Menyusun kebijakan dan regulasi.

• Melakukan advokasi, pengawasan, evaluasi, pelaporan, dan pemberian sanksi.

B. Dinas Pendidikan

• Mengawasi dan membina satuan pendidikan.

• Melakukan advokasi, pengawasan, evaluasi, pelaporan, dan pemberian sanksi.

C. Satuan Pendidikan

• Membentuk panitia MPLS Ramah dengan tanggung jawab:

  • Menyampaikan informasi kepada orang tua/wali.

  • Mendata murid baru melalui formulir pengenalan lingkungan.

  • Memastikan kegiatan sesuai prinsip MPLS Ramah.

  • Mengembangkan sikap positif melalui G7KAIH, Pertemuan Pagi Ceria, dan Delapan Dimensi Profil Lulusan.

  • Mengenalkan warga, lingkungan, kurikulum, dan lingkungan sekitar.

  • Memetakan dan menangani risiko.

  • Menjamin tidak ada kegiatan yang dilarang.

  • Melibatkan OSIS/MPK jika diperlukan.

  • Melakukan pemantauan, evaluasi, pelaporan, dan pemberian sanksi.

D. Orang Tua/Wali Murid

• Mengisi formulir pengenalan lingkungan.

• Mendampingi murid jika diperlukan.

• Mendukung pengembangan sikap positif melalui G7KAIH.

• Memantau perkembangan anak dan berkomunikasi dengan sekolah.

BAB VII - Penutup

Panduan ini dirancang agar satuan pendidikan dapat melaksanakan MPLS Ramah yang edukatif, efektif, efisien, inklusif, partisipatif, dan fleksibel, sesuai konteks dan kearifan lokal. Keberhasilan MPLS Ramah bergantung pada kolaborasi catur pusat pendidikan untuk mendukung adaptasi dan pembentukan karakter murid baru. Panduan ini diharapkan menjadi acuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menggembirakan.

Selengkapnya Panduan Pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Satuan Pendidikan (MPLS) Tahun Ajaran 2025/2026 DAPAT DILIHAT DAN DIUNDUH DISINI