KERANGKA ASESMEN TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) JENJANG SD/MI/SEDERAJAT DAN SMP/MTs/SEDERAJAT

Latar Belakang

Untuk mendukung kelancaran penyelenggaraan Tes Kemampuan Akademik (TKA), Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia menetapkan panduan berupa kerangka asesmen TKA. Kerangka ini menjadi acuan bagi Kementerian yang membidangi pendidikan dasar dan menengah, Kementerian yang membidangi agama, pemerintah daerah, satuan pendidikan, dan murid dalam penyelenggaraan TKA. Tujuan utama adalah untuk menstandardisasi penilaian akademik yang adil dan konsisten, mengatasi permasalahan perbedaan skor antara penilaian internal oleh satuan pendidikan (yang cenderung menghasilkan skor lebih tinggi dengan variasi kecil) dan penilaian eksternal oleh Kementerian. TKA dirancang sebagai tes terstandar untuk seleksi akademik, peningkatan mutu pendidikan, dan pengakuan hasil belajar bagi murid dari jalur pendidikan nonformal dan informal.

Kerangka asesmen ini diatur dalam Peraturan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, yang merujuk pada sejumlah regulasi, antara lain:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara, sebagaimana diubah dengan Undang-Undang Nomor 61 Tahun 2024.

3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Penyelenggaraan dan Pengelolaan Pendidikan, sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 2010.

5. Peraturan Presiden Nomor 188 Tahun 2024 tentang Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 1 Tahun 2024 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 9 Tahun 2025 tentang Tes Kemampuan Akademik.

8. Keputusan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 95/M/2025 tentang Pedoman Penyelenggaraan TKA.

Kerangka asesmen ini tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari peraturan ini.

Tujuan dan Manfaat TKA

TKA memiliki beberapa tujuan utama:

1. Seleksi Akademik: TKA menjadi alat seleksi yang adil untuk mengevaluasi kemampuan akademik murid, terutama saat bersaing dengan murid dari satuan pendidikan dengan standar yang berbeda.

2. Peningkatan Mutu Pendidikan: TKA memberikan acuan bagi pendidik dalam merancang pembelajaran yang menekankan pemahaman konseptual, pemecahan masalah, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher-order thinking). TKA juga melengkapi hasil Asesmen Nasional untuk memetakan mutu hasil belajar murid pada akhir jenjang sekolah.

3. Pengakuan Hasil Belajar: TKA memberikan pengakuan resmi atas hasil belajar murid dari jalur pendidikan nonformal dan informal, dengan mengacu pada standar kurikulum nasional.

Struktur dan Format Soal TKA

TKA menggunakan dua jenis soal:

1. Soal Tunggal: Soal yang berdiri sendiri dan tidak terkait dengan soal lain.

2. Soal Grup: Sekumpulan soal yang mengacu pada stimulus yang sama.

TKA memiliki tiga bentuk soal:

1. Pilihan Ganda Sederhana: Hanya satu jawaban benar dari beberapa pilihan yang tersedia.

2. Pilihan Ganda Kompleks (PGK) Model Multiple Choice Multiple Answers (MCMA): Terdapat lebih dari satu jawaban benar, dan peserta diminta memilih semua jawaban yang benar.

3. Pilihan Ganda Kompleks (PGK) Model Kategori: Peserta mengevaluasi beberapa pernyataan dengan memilih kategori seperti "benar/salah" atau "sesuai/tidak sesuai".

TKA untuk SD/MI/Sederajat

Bahasa Indonesia

Muatan

TKA Bahasa Indonesia untuk SD/MI/sederajat menguji keterampilan membaca pada dua jenis teks:

• Teks Informasi: Berisi fakta, konsep, atau prosedur dari berbagai bidang, berskala lokal dan nasional.

• Teks Fiksi: Cerita rekaan (fantasi atau faktual seperti sejarah/biografi) dengan latar konkret, tokoh berkarakter datar, konflik tunggal dengan penyelesaian tertutup, alur maju, dan sudut pandang orang pertama.

Karakteristik Teks

• Kosakata: Kata dasar, kata berimbuhan, kata konkret, makna denotatif dominan, dan makna konotatif terbatas.

• Kalimat: 3-7 kata per kalimat, pola SPOK, campuran bahasa tulis dan lisan terbatas.

• Wacana: Kohesi melalui referensi, konjungsi antarparagraf untuk penambahan/penjelasan, panjang teks 150-200 kata (kecuali puisi).

Kompetensi yang Diukur

1. Pemahaman Tekstual:

   • Mengidentifikasi informasi tersurat.

   • Menyusun ulang, mengelompokkan, membuat ikhtisar, dan menyajikan kembali informasi tersurat.

   • Mengidentifikasi penggunaan kosakata umum dan khusus.

   • Mengidentifikasi objek berdasarkan kosakata dalam teks fiksi atau nonfiksi.

2. Pemahaman Inferensial:

   • Menyimpulkan informasi tersirat.

   • Menentukan makna ungkapan dalam teks.

3. Evaluasi dan Apresiasi:

   • Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.

   • Menilai kesesuaian antarunsur atau antarinformasi dalam teks.

   • Menyimpulkan respons emosional terhadap unsur teks fiksi.

Contoh Soal

Soal Nomor 4 (Bahasa Indonesia SD/MI)

• Teks: Puisi "Perempuan-Perempuan Perkasa" karya Harlejo Andangdija.

• Kompetensi: Pemahaman Tekstual.

• Subkompetensi: Mengidentifikasi latar waktu berdasarkan kosakata.

• Bentuk Soal: PGK MCMA.

• Pertanyaan: Pilihan kata mana yang menunjukkan latar waktu pada puisi?

  • Pilihan: (1) Bukit-bukit desa, (2) Sebelum hari bermula, (3) Akar-akar yang melata, (4) Berlomba dengan surya.

  • Kunci Jawaban: Pernyataan 2 dan 4.

Soal Nomor 5 (Bahasa Indonesia SD/MI)

• Teks: Puisi "Perempuan-Perempuan Perkasa".

• Kompetensi: Evaluasi dan Apresiasi.

• Subkompetensi: Menyimpulkan respons emosional.

• Pertanyaan: Pendapat siapa yang tepat untuk menggambarkan suasana haru setelah membaca puisi?

  • Pilihan: Menentukan "Setuju" atau "Tidak Setuju" untuk pernyataan seperti "Dina menunjukkan kekaguman kepada perempuan yang bekerja."

Matematika

Muatan

TKA Matematika SD/MI/sederajat merujuk pada elemen kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka, meliputi:

• Bilangan

• Geometri dan Pengukuran

• Data

Pengetahuan matematika diuji melalui permasalahan dalam konteks matematis dan keseharian (personal, keluarga, atau lingkungan sekitar).

Kompetensi yang Diukur

1. Pengetahuan Matematika

2. Representasi Matematis

3. Penalaran

4. Pemecahan Masalah Matematis

5. Koneksi Matematis

Kemampuan ini diukur pada tiga level kognitif:

• Pengetahuan dan Pemahaman: Memahami fakta, konsep, dan prosedur.

• Aplikasi: Menerapkan pengetahuan dalam konteks tertentu.

• Penalaran: Menganalisis dan menyelesaikan masalah dengan logika.

Contoh Soal

Soal Nomor 5 (Matematika SD/MI)

• Materi: Geometri dan Pengukuran (keliling dan luas bangun datar).

• Level Kognitif: Penalaran.

• Pertanyaan: Pak Doni ingin mengecat dinding samping rumah dengan memilih merek cat yang menghasilkan sisa paling sedikit. Pilihan merek: Momilex, Josun, Bulux, Noppin.

  • Kunci Jawaban: Bulux.

Soal Nomor 6 (Matematika SD/MI)

• Materi: Data.

• Level Kognitif: Aplikasi.

• Pertanyaan: Seorang karyawan mengemas 10 butir telur dengan rata-rata berat 55 gram per telur. Jika kemasan berisi 1 telur besar (65 gram), 5 telur sedang (55 gram), dan 2 telur kecil (45 gram), telur tambahan yang diperlukan adalah:

  • Pilihan: (A) 2 telur sedang, (B) 2 telur besar, (C) 1 telur besar dan 1 telur kecil, (D) 1 telur besar dan 1 telur sedang.

  • Kunci Jawaban: D.

KERANGKA ASESMEN TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) JENJANG SD/MI/SEDERAJAT DAN SMP/MTs/SEDERAJAT

TKA untuk SMP/MTs/Sederajat

Bahasa Indonesia

Muatan

TKA Bahasa Indonesia SMP/MTs/sederajat menguji keterampilan membaca pada:

• Teks Informasi: Berisi fakta, konsep, atau prosedur, berskala lokal, nasional, atau global, dalam bentuk teks tunggal atau jamak.

• Teks Fiksi: Cerita rekaan (faktual atau realisme) dengan latar konkret/abstrak, tokoh berkarakter bulat, konflik tunggal/jamak, alur campuran, dan sudut pandang orang ketiga.

Karakteristik Teks

• Kosakata: Lebih kompleks dibandingkan SD, dengan makna denotatif dan konotatif yang lebih luas.

• Kalimat: Pola lebih bervariasi, panjang kalimat 7-10 kata.

• Wacana: Panjang teks 200-250 kata (kecuali puisi), dengan kohesi dan koherensi yang lebih kompleks.

Kompetensi yang Diukur

1. Pemahaman Tekstual:

   • Mengidentifikasi informasi tersurat.

   • Menyusun ulang, mengelompokkan, membuat ikhtisar, dan menyajikan kembali informasi tersurat.

2. Pemahaman Inferensial:

   • Menyimpulkan informasi tersirat.

   • Menentukan makna ungkapan atau implikasi.

3. Evaluasi dan Apresiasi:

   • Menilai gagasan, fakta, atau opini.

   • Merefleksikan diri dengan tokoh atau kejadian.

   • Menanggapi penggunaan bahasa oleh penulis.

Matematika

Muatan

TKA Matematika SMP/MTs/sederajat mencakup elemen kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka, meliputi:

• Bilangan

• Aljabar

• Geometri dan Pengukuran

• Data

Kompetensi yang Diukur

Sama seperti SD/MI, meliputi:

1. Pengetahuan Matematika

2. Representasi Matematis

3. Penalaran dan Penggunaan Logika Matematis

4. Pemecahan Masalah Matematis

5. Koneksi Matematis

Kemampuan diukur pada tiga level kognitif: Pengetahuan dan Pemahaman, Aplikasi, dan Penalaran.

Contoh Soal

Soal Nomor 5 (Matematika SMP/MTs)

• Materi: Geometri dan Pengukuran.

• Pertanyaan: Diketahui garis L1 sejajar dengan L2 dan L3 sejajar dengan L4, dengan sudut A sebesar 50°. Tentukan Benar/Salah untuk pernyataan tentang sudut D, C, dan B/E.

  • Kunci Jawaban: Benar (sudut D = 50°), Salah (sudut C tidak 50°), Benar (sudut B dan E = 130°).

Penutup

Kerangka asesmen TKA untuk SD/MI/sederajat dan SMP/MTs/sederajat dirancang untuk memastikan penilaian yang terstandar, adil, dan mendukung peningkatan mutu pendidikan. Dengan mengukur keterampilan membaca dan kemampuan matematika melalui berbagai level kognitif, TKA membantu memetakan capaian belajar murid, memberikan pengakuan hasil belajar, dan menjadi acuan bagi pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

KERANGKA ASESMEN TES KEMAMPUAN AKADEMIK (TKA) JENJANG SD/MI/SEDERAJAT DAN SMP/MTs/SEDERAJAT 

BACA DAN UNDUH DISINI